情境教学法是指教师根据教学内容营造。符合生活实际与儿童认知水平的环境，德州3d教学软件，充分考虑到教学内容中教学情境的生动性，从而促进教学有效的开展。情境教学法在小学语文教学中的应用比较多，紧密结合儿童的实际水平。通过创设---的情境能够将学生所学的知识与其生活中的情境相结合，是提升培小学语文教学水平的重要策略之一。
为了给学生营造出一个---的环境，3d教学软件，一定要注意贴切生活实际，找准语文知识与生活实际之间的纽带。比如，在学习相关的中秋节以及端午节的过程中，可以引导六年级---在多媒体课件的条件下观看各种视频资料，从而向小学生展示端午节赛龙舟、中秋节吃月饼等习俗。在这个过程中教师就可以将生活中的实际与教学情境相结合。在有效的教学策略之下，这样，学生不仅会对语文学习产生更多的兴趣，还会深刻的了解语文知识，提升自身对社会的适应能力。
教学是由多种要素构成的复杂系统，动态要素是教师、学生及心理环境，3d教学---，人的要素——教师和学生是控制和制约教学系统进行的关键因素；相对静止的要素是教学媒体和物理环境，是物的要素，是师生互动交流的载体，而心理环境是使教学系统中人和物的要素得以有机运作的文化与情感支撑。
教师在教师系统中，教师作为学生的指导者，其活动主要包括：计划，教师要设定教学目标，规划教学活动；组织，教师为达成教学目标要组织好与学习任务有关的材料，并组织相关的教学活动；辅导，教师激发学生的学习动机并为他们的学习提供帮助；评价，教师要清楚地了解学生掌握知识的情况和目标的达成情况。为了完成这些任务，合格的教师必须在教学态度、知识结构、教学能力、个性品质等多方---备---的素质，3d教学软件报价，并使彼此间达到较优的组合。
教学资源是为教学的有效开展提供的素材等各种可被利用的条件，通常包括教材、案例、影视、图片、课件等，也包括教师资源、教具、基础设施等，广义也应该涉及到教育政策等内容。从广义上来讲，教学资源可以指在教学过程中被教学者利用的一切要素，包括支撑教学的、为教学服务的人、财、物、信息等。从狭义上来讲，教学资源（学习资源）主要包括教学材料、教学环境及教学后援系统。
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